大批日本学校在中国拔地而起,日本家长因工作变动不得不带着他们的妻子孩子来华工作,但他们并没有稳定的居所。
可能在华工作两年后就回日本了,在华创办的日本学校也是供他们孩子上学而创办的。
但是国内的日本学校也有明确的规定,不招中国学生,只招收日本学生,学的书本是日本的,任课老师也全是日本人。
为了不让中国人看到他们教学的现状,日本人采取了对外封闭,把学校封闭的严严实实,他们的做法不由的让中国民众产生怀疑。

难道日本人在中国境内建立日本学校是在筹划“换国计划吗”,从学校培养出来的学生又去了哪里呢?
从上世纪的八十年代中后期开始,中国与日本之间经济交流才慢慢的好转起来,日本企业看中了中国这块风水宝地,纷纷在中国投资建厂。
自打日本在我国建厂后,也将数十万的日本居民带到了中国生活,日本人把他们的家人朋友带到中国发展后,他们子女的上学问题也成了政府关注的焦点。
日本和中国一样学生都需要参加高考,高考直接关乎着孩子的未来,想要改变生活现状也是从这里开始,日本人对子女的教育也是十分的上心。
因为当时中国并没有日本学校,他们的孩子也是被迫在中国的学校进行学习,可当日本人在两年内完成他们的工作之后,就带着家人孩子返回来日本。

回国后他们发现自己的孩子,因为在中国读的课程和日本的课程以及教学方式不同,孩子的学习成绩也是很不理想。
再加上孩子的学籍问题也让在中国工作的日本家长泛起了头疼。
据统计,在中国生活和工作的日本人将近有10万,为了能把子女的就学问题解决,也为了能让他们专心的工作,日本政府与中国政府进行了建校的协商。
在日本政府的多次协商之下,我国政府最终同意了日方的提议,中国政府同意日本人在建立日本学校也是有要求的。

第一点,“日本学校”在建成后必须遵守中国的法律法规。
第二点,学校授课的教材,必须要经过中国教育部的审查
最后一点就是,学校每年都需要将教职人员以及学生的真实信息,上报给当地的教育部门进行备案。
就这样一所接一所的日本学校,出现在大众的视野当中也遍布在中国的各大城市。

上海的日本学校是全中国占地面积最大的一个学校,这个学校主要分为两个校区,一个在虹桥,一个在黄埔东。
01年日本在中国开设了唯一一所日本高中学校,除此之外日本还曾在深圳、广东、青岛和苏州等地开设了日本学校。
在宁波、珠海、以及成都等还开设了供日本学生补习的学校,这个补习学校除了给学生补习以外,也是为了解决一些偏远地区无法建立日本学校,而提供的一个学习平台。
日本的学生上课方式以及课本内容和我国不同,日本授课是老师提出一个问题,学生以小组的形式进行讨论发言,注重培养学生独立思考的能力,我国教育模式注重单纯之时的技能培养。

日本学生想要在中国的日本学校就读也是有要求的,第一,要有日本国籍,第二,必须提供居住通知书。
除了以上的情况以外,日本遵从与中国政府的约定,学校还采取了对外封闭政策,除了围墙上缠绕电网以外。
门口还挂着外来人员出入需要登记的牌子,想要进入学校必须有担保人签字,否则不能进入学校。
在中国建立学校,还有如此大的独立自主权,是谁允许的呢?
我国境内建立的日本学校为什么会让国人这么反感?这还要从“东亚同文书院”院说起。
1901年,日本第一所“东亚同文”书院在上海落地,这所学校实行封闭的教学模式,不对中国(清朝)公民开放,他们条文规定只招收日本学生,任课老师除了少数中文老师以外,其他的都是日本老师。
同文书院虽然明面说是为了两国文化友好交流而建立的,背地里却瞒着中国人培养政务上的特务间谍。
“同文书院”自打建成以来到抗战结束培养了一大批“中国通”,间谍都是出自贵族的天皇子民,他们为了伪装中国人,从书院毕业后就模仿中国人梳起了长辫子,穿上大褂,把自己打扮成中国人的模样。

狡猾的日本人用虚假中国身份,渗透到中国政府的各个机构,从中窃取情报,还有一些间谍在侵华战争的的时候加入了中国军队,在获取我国军队后做起了随军翻译,还参与了对中国的侵略。
这些间谍在经过专业的中文培训后,中文说的比当地人都好,再加上对中国的文化了解的也比较深,这才使得他们这么不费吹灰之力的打入中国的内部。
据史料记载,“同文书院”,的历届学生,不仅拼命的学习中国的文化知识, 还对中国进行了长达40余年实地考察。
当时就读同文书院的学生将近有四千余名日本学生,他们内部分成了700个小组,对中国的全境进行勘察,光留存的调查文档将近有千余份!

这些资料不仅涉及了到天气,民族文化,还有自然环境及政治经济和工业发展,涉及内容广泛,调查也是十分的精密,日本人的这些做法真是令人毛骨悚然。
抗日战争结束后,名为间谍机构的同文书院也被拆除,虽然同文书院解散了,但他并没有随着日本的战败而彻底消失。
1946年日本战败后,“同文书院”的也倒闭了,校长带着10余名日本教师,和之前在中国搜集的重要资料都被转移到了日本。
这名校长在回到日本后,就创办了一所“爱之大学”,而他之前转移到日本的资料,也放在了这所学校的资料库中。

上世纪80年代,随着中日两国文化的深入,“同文书院”再一次的出现在中国境内。
打着中日文化交流的幌子,在中国境内搞各种小动作,还借此机会培养十恶不赦的精日分子”。
这些年,我国的中小学教材中,不断出现各种各样错误思想的引导,还歪曲历史,故意美化日本的罪行。
在大环境的影响下,日本在中国建立的“日本人学校”也逐渐的出现在大众的视野当中,这些学校和同文书院的管理模式有很多的相似之处。
再加上他们只招收日本学生,不准中国人进入,实行对外封闭的政策,他们的做法不得不让人产生怀疑。

日本学校的创办主要也是为了满足在中国工作的日本人的需要,在中国建立最早的日本学校是北京日本人学校。
北京日本人学校创办于1974年,在那个时期因为中国和日本的经济往来比较的频繁,在中国工作的日本人也越来越多,日本学校也随之增加。
随着两国文化的交流日益密切,越来越多的日本人来中国打拼,这也引起了中国政府的重视,立即对其做出了调整,发布了《关于外籍人员子女学校的暂行管理办法》并明确的规定:在中国合法设立的国外驻华机构和合法留居的外国人,可以申请开办外籍人员的子女学校。
《管理办法》明确规定日本学校使用的教材必须要经过当地教育部的审核,才能使用,并规定日本学校不得招收中国子女入学,如果调查出一例,立马对学校进行停办处理。

日本人来华也只是工作的需要,他们并没长期留在中国的打算,他们完成工作后就会带着妻子孩子返回日本。
这也是日本为什么在中国境内创办这么多日本人学校的原因,如果日本人有长期在华定居的打算的话,也是可以就读中国的学校的,可以向中国学生一样参加高考。
日本学生毕业后也是有多重选择的,可以选择长期在中国就读日本人学校,也可以随父母工作的变动去别的国家学校继续深造。

在加上国内日本学校创办的都是小学到高中的级别,他们毕业后还没有成年,也不能长期的留在中国,需要回到他们的国家继续接受教育。
在历史渊源以及文化差异等因素的影响下,日本学校采取与中国社会隔离的措施也是符合要求的,并且会保持很长一段时间。
在全球经济一体化的背景下,两个国家能正常的交往,不仅对地区的稳定是好事,还能促进两国又好发展。
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